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mardi 18 décembre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS: 2e partie. Chapitres 1-2




via

QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 points)



1. "Le blanc est en effet extrêmement salissant" (p. 168) Quelle figure de style peut-on signaler dans cette phrase? Expliquez-la dans son contexte et les connotations y ajoutées à la couleur blanche.

2. Pourquoi "tout était noblesse" dans le haut quartier de la ville? Expliquez l'ironie de l'affirmation (p. 169)

3. "C'était la grande époque" Comment l'auteur la critique-t-il dans ce paragraphe? (p. 169)

4. Pourquoi la mère, en essayant de vendre le diamant de M. Jo à la ville, le traite de crapaud? Expliquez et argumentez (pp. 177-178: "Munie de la bague enfermée...")

5. Pourquoi Suzanne commence à rechercher M. Jo? Expliquez (pp. 179-180)

lundi 17 décembre 2018

CALENDRIER DE LECTURE DE LA DEUXIÈME PARTIE DE "UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS




CHAPITRE 1-2: pp. 167-179 (7-13 janvier 2019)

Ch. 3-4: pp. 181-192 (14-20 janvier 2019)

Ch. 5-6: pp. 195-212 (21-27 janvier 2019)

Ch. 7-8: pp. 213-228 (28 janvier - 3 février)

Ch. 9-10: pp. 229-242 (4-10 février)

Ch. 11-12: pp. 243-278 (11-17 février)

Ch. 13-14: pp. 279-297 (18 - 24 février)

Ch. 15-16: pp. 299-315 (25 février - 3 mars)

Ch. 17-18: pp. 317-325 (4-10 mars)

Ch. 19-20: pp. 327-340 (11-17 mars)

Ch. 21-22: pp. 341-365 (18-24 mars)

vendredi 14 décembre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS. 1e partie. Chapitre 8




Image: Chien-Chi Chang

QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 p.):

1. Quels sont les arguments de Joseph pour rompre avec M. Jo? Analysez-les et la réplique de Suzanne (pp.148-149) ("Suzanne avait prévenu Joseph mais il avait persisté...")

2. Décrivez le dialogue entre Suzanne et M. Jo. Pourquoi le traite-t-on de "petit innocent" (pp. 150-154) ("Et à l'heure habituelle, M. Jo déboucha du pont...")

3. Comment remarque-t-on que les enfants sont contents et leur mère triste? Quelle en est la raison? (p. 160: "Elle ne répondit pas...")

4. Pourquoi pensez-vous qu'on compare la mère avec le vieux cheval du premier chapitre? Expliquez par des citations du roman (p. 160: "Joseph alla au salon...")

5. "Joseph c'était le cinéma" (p. 164). Expliquez cette expression et l'état d'âme de la famille à la fin du chapitre.

dimanche 9 décembre 2018

TAHAR BEN JELLOUN: UN PROFIL





Notez ce que Tahar Ben Jelloun nous apprend à propos de (10 points)


-sa vie d'écolier

-son enfance et sa maison

-ses lectures et son choix du français

-l'émigration

-le racisme

-ce qu'il appelle une "regression terrible"

-son séjour au lycée et le cinéma

-la philosophie et l'enseignement

-la libraire qu'on visite à la fin du documentaire.

dimanche 2 décembre 2018

SEPT CONSEILS POUR BIEN ÉCRIRE UNE LETTRE

Êtes-vous d'accord ?

1 - Notez les sept conseils pour bien écrire une lettre.2 - Est-ce que vous pensez qu'il faut les suivre tous pour rédiger une lettre formelle? Justifiez votre réponse.

lundi 26 novembre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS. 1ère partie. Chapitre 7




QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 points):

1. Une fois le diamant en sa possession, la mère se met à battre Suzanne sans relâche. Expliquez, selos vous, ce que signifie cette violence inattendue et quels sentiments elle traduit (4 points)

2. La mère est obsedée par l'argent. Montrez-le par des phrases du chapitre (3 points)

3. En raison de sa personnalité complexe, il est difficile de juger la mère et de la condamner sans appel. Le narrateur la qualifie de "désespérée de l'espoir même" (p. 142). Expliquez cette expression et dites si elle correspond à l'image que vous vous faites de ce personnage. (3 points)

(Questions tirées de l'édition de Lucile Beillacou) 


Image: Walter Carone

lundi 19 novembre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS. 1ère partie. Chapitre 6




QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 points):

1. "Il y avait beaucoup d'enfants dans la plaine. C'était une sorte de calamité" (p. 115). Expliquez cette expression en citant des phrases du roman.

2. L'exhibition des diamants par M. Jo (pp. 125-126) est précédée d'une description des enfants de la plaine. Analysez le message que cherche à faire passer l'auteur à travers ce contraste.

3. Suzanne est fascinée par le diamant, cette "clé qui ouvrait l'avenir et scellait définitivement le passé" (p. 126). Expliquez cette expression.

4. Joseph demande à sa soeur de rendre le diamant à M. Jo. Expliquez pour quelle raison (p. 128-129)

5. Que M. Jo "avait-il trouvé", d'après-vous, en donnant finalement le diamant à Suzanne? (p. 132)



lundi 12 novembre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS. 1ère partie. Chapitre 5





QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 p.):

1. "Pour elle ça irait encore mais si Joseph n'a pas d'auto, vous pouvez garder toutes vos autos, la mienne y compris et puis épouser qui vous voudrez" (p. 102) Expliquez cette réplique de Suzanne dans son contexte.

2. Pourquoi pensez-vous que Suzanne ouvre la porte de la cabine de bain chaque fois que M. Jo la traite de méchante? (p. 106)

3. Expliquez la proposition du diamant. Quelle raison aurait Suzanne pour ne pas en parler à Joseph? (pp. 106-107)

4. Pourquoi et à quel moment Suzanne se demande-t-elle si M. Jo "ne méritait pas tout même quelque sympathie? (p. 107) Quel est votre avis sur cette situation?

5. "C'était son plaisir d'éprouver la patience de ses enfants" (p. 110) Expliquez ce trait du caractère de la mère. Quels sont les projets de la mère par rapport à M. Jo et à Suzanne?




Image: photogramme du film "Un bagarre contre le Pacifique" (2009)

lundi 5 novembre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS. 1e partie. Chapitre 4





Ishiuchi Miyako


QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 points):


1. Comment l'attitude de M. Jo a-t-elle changé? la trouvez-vous logique? (p. 89: "M. Jo avait décidé...)

2. Décrivez en citant des phrases du texte les sentimens de Joseph et de la mère par rapport à M. Jo. Qu'attendent-ils de lui? (p. 91: "M. Jo, lui, buvait peu...")

3. En quoi la mère se compare-t-elle avec M. Jo? Êtes-vous d'accord avec l'avis de Joseph? (p. 93-94: "Suzanne dansait avec M. Jo...")

4. À un moment donnée, on réproduit les pensées de Suzanne sans guillemets (Moi si je l'épouse... p. 95). Ce n'est pas la première fois que l'auteur a recours à ce changement d'énonciation (p. 73: je vais lui cracher à la figure). À quoi attribuez-vous cette transformation du narrateur?

5. "La mère eut un regard de vague pitié vers M. Jo" (p. 96). Expliquez pourquoi. Quel est le sens, d'après vous, de la réaparition de la chanson Ramona à la fin du chapitre? (p. 97-98)


lundi 29 octobre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS: 1e partie. Chapitre 3




QUESTIONS DE COMPRÉHENSION: (10 p.)

1. "La première chose d'importance..." (pp. 67-68). Trouvez dans ce paragraphe un exemple de prolepse. Expliquez la phrase: "Ce jour-là M. Jo fit le deuil de l'amour de Suzanne".

2. Que demande M. Jo à Suzanne en échange du phonographe? (p. 72: "Du nouveau, il y eu en effet..."). Mettez-le en rapport avec la première question.

3. Expliquez la réaction de Suzanne à la demande de M. Jo. Comment la trouvez-vous? (pp. 73-74: "Immobile, Suzanne attendait...")

4. Pourquoi M. Jo se sent-il déçu à l'heure d'offrir le phonographe à Suzanne? Quelle est l'attitude de Joseph et la mère lors de cette épisode? (pp. 77-85: "M. Jo se rassit...").

5. Quel est l'effet que produit l'écoute de la chanson Ramona sur le nouveau phonographe à Joseph et Suzanne? Citez des phrases du texte. (pp. 85-87: "M. Jo finit par s'en aller...").




Image: La voix de son maître, via.

mardi 23 octobre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS. 1ère partie. ch. 2





QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 points):


1. Comment décrit-on le "planteur du Nord"? Quelle idée on nous offre de lui? (pp. 42-43: "Ils l'avaient déjà vu à côté d'Agosti...")

2. Pourquoi "le fou rire" de Joseph provoque, d'après-vous, un rire "invincible et mystérieux" chez Suzanne et leur mère? Quelle est la raison de cette rigolade? (pp. 48-51)

3. Pourquoi, pour Agosti, les barrages, "c'était le grand malheur et la grande rigolade à la fois"? (pp. 52-58)

4. Comment trouve Suzanne M. Jo? Que pensez-vous de son attitude à elle? (p. 60: "Il la serrait...")

5. À quoi consiste la double injustice que subit M. Jo? Considérez-vous qu'il aurait pu s'en sortir? Expliquez (pp. 64-65: "M. Jo était l'enfant...")


Image: vieille citröen B.12 via.


mardi 16 octobre 2018

SUJET DE RÉDACTION (à rendre le 29 octobre)





Choisissez l'un des deux sujets (250 mots)

1. La vie peut-elle être considérée comme absurde?

2. L'homme face à la solitude dans le monde actuel.

lundi 15 octobre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS: 1e partie. chapitre 1





QUESTIONS DE COMPRÉHENSION: (10 points)


1. Dans quelle mesure l'incipit est surprenant (sa fonction traditionnelle est de présenter le cadre spatio-temporel, les personnages et l'intrigue)? Trouvez le sens de l'expression in medias res. Quelles sont les informations qu'on y fournit? À votre avis, que symbolise le cheval? (pp.  13-14: "Il leur semblait...changer leur vie à tous) (4 points).

2. Expliquez le point de vue sur la période coloniale, en analysant l'expression "vampirisme colonial" (pp. 25-26: "Le malheur venait...")

3. Le cadre de l'action est l'Indochine française. Expliquez quelles sont les indications géographiques qu'on en offre, et cherchez sur le Net à quel(s) pay(s) ce colonie correspond aujourd'hui (pp. 32-33: "Le soir tombait vraiment...").

4. Ce premier chapitre rend évident l'existence d'un triangle familial: identifiez ses trois membres, précisez leurs noms, et décrivez les rapports qui s'établissent entre eux.


Image: Nguyên Trung, Femme et cheval © DR

dimanche 14 octobre 2018

"UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE" DE MARGUERITE DURAS: Calendrier de lecture




PREMIÈRE PARTIE:


1e chapitre: pp. 13-37* (22-28 octobre 2018)

2e ch.: pp. 39-65 (28 oct.-4 nov.)

3e ch.: pp. 67-87 (5-11 nov.)

4e ch.: pp. 89-98 (12-18 nov.)

5e ch.: pp. 99-111 (19-25 nov.)

6e ch.: pp. 113-132 (26 nov.-2 dic.)

7e ch.: pp. 133-145 (3-9 dic.)

8e ch.: pp. 147-164 (10-16 dic.)



*La numération des pages correspond à l'édition de Gallimard, collection Folio, 2016.


mardi 9 octobre 2018

MARGUERITE DURAS: UNE INTRODUCTION






QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 p.)

Écrivez ce que vous apprenez sur

1. Son enfance, famille et vie privée

2. La vie coloniale en Indochine: les concessions.

3. Idées politiques: parti communiste, marxisme, révolution, la droite...

4. Production littéraire, et conception de la littérature.

5. Duras et le cinéma.

lundi 1 octobre 2018

"LA DISPARITION DE LA LANGUE FRANÇAISE" D'ASSIA DJEBAR: La disparition.




QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 points):


1. Quelles sont les circonstances de la disparition de Berkane? (p. 184)

2. Qu'est-ce qui a pu se passer, selon Driss, avec son frère Berkane? (p. 187) 

3. Que rend Driss à Marise, son ex amante venue de Paris? Pourquoi le fait-il? (pp. 191-194)

4. "Elle ne savait plus, elle pleura à nouveau, songeant soudain que c'était à cause de sa langue française que Berkane avait disparu" Pourquoi Marise pense-t-elle à cela? Expliquez le contexte historique (pp. 198-200)

5. Regardez cette vidéo sur La disparition de Georges Perec et son page correspondante à la Wikipédia. Dans quelle mesure ce roman peut-il être une source d'inspiration pour celui d'Assia Djebar?


MARGUERITE DURAS, "UN BARRAGE CONTRE LE PACIFIQUE"




 C'est notre nouveau livre de lecture à partir du 15 octobre, et deuxième oeuvre du programme BACHIBAC. À la bibliothèque il y a 9 exemplaires de l'édition folio plus (la numération ne coïncide pas), qui es plus ancienne.


dimanche 30 septembre 2018

L'ABSURDE ET LA RÉVOLTE CHEZ CAMUS


L’Absurde et la Révolte de Camus: synthèse

Par cyberblaise - publié le vendredi 4 décembre 2009 à 08:53 dans 1ST2S1 (2009-2010)
Les notions d’absurde et de révolte.

1. L’Absurde : dans le langage courant, ce mot désigne ce qui n’a pas de sens (par exemple, une décision absurde). Ce concept a été par Camus dans le Mythe de Sisyphe (1942), repris dans l’Etranger(1942) puis au théâtre dans Caligula et le Malentendu (1944).
L’Absurde commence avec la prise de conscience du caractère machinal de l’existence et de la certitude de la mort à venir au bout d’une vie où le temps fait succéder inexorablement chaque jour l’un à l’autre («  Sous l’éclairage mortel de cette destinée, l’inutilité apparaît. Aucune morale, aucun effort ne sont a priori justifiables devant les sanglantes mathématiques de notre condition3). L’absurde naît de l’étrangeté du monde qui existe sans les hommes et qu’il ne peut comprendre.
L’Absurde est ainsi la conséquence de la confrontation de l’homme avec un monde qu’il ne comprend pas et qui est incapable de donner un sens à sa vie(« Ce divorce entre l’homme et sa vie, l’acteur et son décor, c’est proprement le sentiment de l’absurdité. »)
2.La Révolte : Pour Camus, il n’est pas question de renoncer face à l’absurdité de la vie. La révolte, concept développé par Camus dans l’Homme révolté en 1951 est une réponse à l’absurde.
Il s’agit pour Camus de dépasser l’absurde avec des moyens purement humains, sans chercher le secours d’une quelconque transcendance (par exemple la religion) ou d’une quelconque idéologie( par exemple le marxisme ou l’existentialisme). Camus ne propose pas de solution toute faite et préétablie mais considère que cette révolte doit prendre la forme d’une action collective où l’homme est pleinement conscient de sa condition (« Je me révolte donc nous sommes » dira-t-il dans L’homme Révolté »).
C’est ainsi que la solidarité entre les hommes devient une valeur fondatrice dans la Peste et qu’elle permet de faire face à l’Absurde, comme en témoigne la lutte du docteur rieux et des formations sanitaires à ses côtés. Rieux est alors l’exemple de l’homme révolté dont l’engagement individuel et collectif, avec des moyens uniquement humains, vient à bout de l’absurdité de la vie, symbolisée par le fléau de la peste.
 Source: via

lundi 24 septembre 2018

"LA DISPARITION DE LA LANGUE FRANÇAISE" D'ASSIA DJEBAR: L'adolescent.




Image: via.


QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 points):


1. Quelle est la situation de Berkane au début décembre 1960? Quel célèbre écrivain est-il né à Belcourt? (p. 137)

2. Pourquoi Berkane n'est-il pas capable de se sentir un adolescent? (p. 139-140)

3. Après son arrestation un an après, Berkane est torturé. Qu'est-ce que cela représente pour lui? (p. 160-162) Quel célèbre écrivain espagnol est cité à la page 162? Cherchez des informations sur le Net et expliquez.

4. "N'oublie jamais! Mets-toi toujours à la place de l'autre! Renverse toujours la situation, avant de juger, de décider!" (p. 171) À quoi consiste cette "première leçon politique" que Berkane reçoit dans le camp de détenus? (pp. 168-171)

5. Décrivez brièvement "l'épisode du salut au drapeau français" (pp. 171-180) Que Berkane se demande-t-il à la fin du chapitre?

jeudi 20 septembre 2018

COMMENT FAIRE UNE LECTURE ANALYTIQUE?


ALBERT CAMUS, UN ÉCRIVAIN PIED-NOIR

Albert Camus Un écrivain français d'Algérie 1/3
Albert Camus Un écrivain français d'Algérie 2/3
Albert Camus Un écrivain français d'Algérie 3/3

QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 points):


1. De quel milieu social vient Albert Camus? (Son enfance, sa famille...) Décrivez-le.

2. Camus est-il un auteur engagé ? (Justifiez) Quelle est sa pensée et évolution politique?

3. Quel genre d’écrits Camus a-t-il publié ? Décrivez sa production littéraire et philosophique.

4. Qu'apprenez-vous sur le roman L'étranger?

5. Quelle est la position de Camus par égard pour l'Algérie et sa guerre d'indépendence?

lundi 17 septembre 2018

"LA DISPARITION DE LA LANGUE FRANÇAISE" D'ASSIA DJEBAR: Journal d'hiver.





Image: via.

QUESTIONS DE COMPRÉHENSION (10 p.):


1. "Certes, je voyais parfois le cadre de mon retour, en image d'Épinal..." (p. 115) explique Berkane à Nadjia, son amant du moment, leur dernier jour ensemble. Cherchez sur le Net la référence et l'explication de l'expression "image d'Épinal" et quels type de sentiments Berkane veut transmettre par cela.

2. Pourquoi Berkane considère-t-il que "le français, comme langage politique, est en défaillance chez nous"? Quel portrait fait-il des politiciens algériens? (p. 117)

3. Quelles sont les différences que Nadjia remarque entre sa langue arabe et celle employée par les leaders islamiques? (pp. 116, 118-119)

4. Expliquez la confusion linguistique créée en prison entre le mot français "laïc" et celle arabe "Aïd" pendant la discusion à laquelle a assisté Berkane à 16 ans. Quelle expérience récente de Nadjia lui avait soulevé ce souvenir? (pp. 122-123)

5. Expliquez les réflexions de Berkane devant le premier tour des élections de 1991 (p. 130), à partir des informations fournies ici.

mercredi 6 juin 2018

BIOGRAPHIE D'ASSIA DJEBAR


Assia Djebar, écrivaine et historienne (1936-2015)

SAMIR HACHANI


assia-djebar
Assia Djebar est une figure marquante de la culture algérienne, comme auteure et enseignante.
J’écris, comme tant d’autres femmes écrivains algériennes avec un sentiment d’urgence, contre la régression et la misogynie. Je me présente à vous comme écrivain ; un point, c’est tout. Je n’ai pas besoin – je suppose – de dire « femme-écrivain ». Quelle importance ? Dans certains pays, on dit « écrivaine » et, en langue française, c’est étrange, vaine se perçoit davantage au féminin qu’au masculin.

Enfance

Assia Djebbar (pseudonyme de Fatma Zohra Imalayene) est née le 30 juin 1936 à Cherchell, une ville côtière cossue distante d’une centaine de kilomètres à l’ouest de la capitale Alger. Elle s’est éteinte le 6 février 2015 à Paris, en France. Elle grandit dans une famille de petite bourgeoisie traditionnelle algérienne. Son père était instituteur issu de l’École Normale de Bouzeareh, ce qui était rare à l’époque.
Elle passa son enfance à Mouzaïaville (Mitidja), étudia à l’école française puis dans une école coranique privée. À partir de l’âge de 10 ans, elle étudia au collège de Blida, en section classique (grec, latin, anglais) et obtient son baccalauréat en 1953. En 1955, elle rejoint l’École Normale Supérieure de Sèvres (France). Elle est la première femme musulmane et la première Algérienne à être admise.

Une carrière en littérature et en enseignement

Son premier roman La Soif parut en 1957, suivi en 1958 par Les Impatients.
À partir de 1959, elle étudia et enseigna l’histoire moderne et contemporaine du Maghreb à la Faculté des lettres de Rabat (Maroc).
En 1962, l’année de l’indépendance, elle retourna en Algérie où elle enseigna l’histoire et la philosophie à l’Université d’Alger jusqu’en 1965 avant de retourner vivre en France, car l’enseignement de ces deux matières se fit, à partir de cette date, en langue arabe.
Entretemps, en 1962, sortit à Paris son troisième roman Les Enfants du nouveau monde.
Entre 1974 et 1980, elle enseigna de nouveau  la littérature française et le cinéma à l’Université d’Alger.
De 1983 à 1989, elle fut choisie par Pierre Bérégovoy, ministre français des Affaires sociales, comme représentante de l’émigration algérienne pour siéger au Conseil d’administration du FAS (Fonds d’action sociale).

Des États-Unis à l’Académie française

En 1995, elle devint professeur titulaire à Louisiana State University de Baton Rouge (États-Unis) où elle dirigea également le Centre d’études françaises et francophones de Louisiane. En 2001, elle quitta la Louisiane pour devenir professeure titulaire à New York University. En 2002, elle y fut nommée Silver Chair Professor.
Elle est Docteur honoris causa des universités de Vienne (Autriche), de Concordia (Montréal) et d’Osnabrück (Allemagne).
Son œuvre littéraire est traduite en vingt-trois langues. Une vingtaine d’ouvrages en français, en anglais, en allemand et en italien étudient son œuvre. Un colloque international lui a été consacré en novembre 2003, à la Maison des écrivains, à Paris (actes publiés en 2005).
Elle est élue à l’Académie française, le 16 juin 2005, au fauteuil de M. Georges Vedel (5e fauteuil). Elle devient alors la première écrivaine originaire du Maghreb à être élue à l’Académie.

Œuvres principales

  • La Soif, roman (1957)
  • Les Impatients, roman (1958)
  • Women of Islam (1961)
  • Les Enfants du Nouveau Monde, roman (1962)
  • Les Alouettes naïves, roman (1967)
  • Poèmes pour l’Algérie heureuse, poésie (1969)
  • Rouge l’aube, théâtre (1969)
  • Femmes d’Alger dans leur appartement, nouvelles (1980)
  • L’Amour, la fantasia, roman (1985)
  • Ombre sultane, roman (1987)
  • Loin de Médine, roman (1991)
  • Vaste est la prison, roman (1995)
  • Le Blanc de l’Algérie, récit (1996)
  • Les Nuits de Strasbourg, roman (1997)
  • Oran-langue morte (1997)
  • Ces voix qui m’assiègent: En marge de ma francophonie, essai (1999)
  • La Femme sans sépulture, roman (2002)
  • La Disparition de la langue française, roman (2003)
  • Nulle part dans la maison de mon père, roman (2007)

Filmographie

  • La Nouba des femmes du Mont Chenoua (1978)
  • La Zerda ou les chants de l’oubli (1982)
  • Filles d’Ismael dans le vent et la tempête –Drame musical en 5 actes (2002)

Prix littéraires

  • Prix Liberatur de Francfort, 1989 (Allemagne)
  • Prix Maurice Maeterlinck, 1995 (Bruxelles, Belgique)
  • International Literary Neustadt Prize, 1996 (États-Unis)
  • Prix Marguerite Yourcenar, 1997 (Boston, États-Unis)
  • Prix international de Palmi (Italie)
  • Prix de la paix des Éditeurs allemands, 2000 (Francfort)
  • Prix international Pablo Neruda, 2005 (Italie)
  • Prix international Grinzane Cavour pour la lecture, 2006 (Turin, Italie).

Ses œuvres marquantes

Film La Nouba des femmes du Mont Chenoua.

Tourné en 1976, ce film de 112 minutes raconte l’histoire d’une architecte, Leila, qui revient  au pays après quinze ans en compagnie de sa fille et de son mari, amputé des jambes après un accident. Il montre la différence entre sa vie et celle de ceux qui n’ont jamais quitté le pays. Il est relaté sur le style traditionnel de la Nouba, une chanson à cinq mouvements. A la recherche de ses souvenirs, elle rencontre successivement six femmes qui évoquent pour elle des épisodes de leur vie. Ce film a été tourné après des séjours dans la tribu maternelle des Berkani; elle y interroge la mémoire des paysannes sur la guerre. Il rend hommage aux femmes algériennes à travers l’histoire de Zoulikha, une héroïne oubliée de la guerre d’indépendance d’Algérie montée au maquis en 1957 et portée disparue deux ans plus tard après son arrestation par l’armée française. Assia Djebbar lui consacre son roman La femme sans sépulture en 2002. Ce film a été présenté à Carthage en 1978, puis à la Biennale de Venise, en 1979 où il obtint le Prix de la Critique internationale. Il est actuellement étudié dans la plupart des universités américaines.

Film La Zerda, ou les chants de l’oubli (Prix au Festival de Berlin, 1983)

http://www.medmem.eu/fr/notice/EPT00170
Un montage à partir des archives, de la mémoire et de l’histoire, sur le Maghreb colonial qui reposait sur la séparation entre les images exotiques en usage – organisées par les forces coloniales afin de fêter et applaudir les visites des politiciens français -, et la réalité vécue par la population autochtone évoquée dans la bande sonore. Les images françaises laissent entendre le chant des « autres oubliés » dans ce film.

Recueil de nouvelles Femmes d’Alger dans leur appartement

En 1832, dans Alger récemment conquise, le peintre Delacroix s’introduit quelques heures dans un harem. Il en rapporte un chef-d’œuvre, “Femmes d’Alger dans leur appartement”, qui demeure un regard volé. Un siècle et demi plus tard, vingt ans après la guerre d’indépendance dans laquelle les Algériennes jouèrent un rôle que nul ne peut leur contester, comment vivent-elles au quotidien, quelle marge de liberté ont-elles pu conquérir ? Dans ce recueil de nouvelles publié pour la première fois en 1980, Assia Djebbar raconte le vécu, la difficulté d’être, la révolte et la soumission, la rigueur de la Loi qui survit à tous les bouleversements et l’éternelle condition des femmes.

Pour aller plus loin

Becker, Ursula et Andrea Holstein (2006), « Assia Djebar », Voices From the Gaps. University of Minnesota. En ligne.
http://voices.cla.umn.edu/artistpages/djebarAssia.php
Chabrol, Dominique et Myriam Chaplain Riou (2015, 7 février), « Décès de la romancière Assia Djebar, membre de l’Académie française », Agence France-Presse. En ligne. http://www.lapresse.ca/arts/livres/nouvelles/201502/07/01-4842103-deces-de-la-romanciere-assia-djebar-membre-de-lacademie-francaise.php 
Chanda, Tirthankar (2007), « L’écriture-délivrance d’Assia Djebar », RFI. En ligne.
http://www1.rfi.fr/culturefr/articles/096/article_60903.asp
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Le cercle des amis d’Assia Djebar.
http://cercledesamisassiadjebar.jimdo.com
Le blog d’Assia Djebar : http://assiadjebar.canalblog.com